利用线上线下教学模式相结合,对生物医学工程基础课程教学内容进行重构设计,促进了学科交叉,拓展了课程内容,有效地解决了课程深度与广度的矛盾。通过设定课程目标达成度模型,反思教学,最终实现有效教学目标。

文章来源：《生物医学工程学杂志》 网址: http://www.swyxgcxzzzz.cn/qikandaodu/2020/1119/382.html